DFA_517__BasseDef

Yvan Ricordeau

Responsable de la formation professionnelle à la CFDT

Trop de jeunes galèrent pour trouver leur entreprise \\ Pour développer l’apprentissage, il faut travailler à la fois sur l’accompagnement du jeune et le statut de l’apprenti. L’accompagnement passe d’abord par la perfectibilité du système d’orientation. Ensuite, trop de jeunes galèrent pour trouver leur entreprise: il faut mutualiser les offres de contrats et les rendre visibles, avec des points d’accueil. Enfin, la qualité du dispositif doit être améliorée par une meilleure articulation entre ce que le jeune apprend dans l’entreprise et ce qu’il apprend au CFA. Aujourd’hui, le lien entre les deux s’effectue très mal. Concernant le statut, nous souhaitons une rénovation de la grille de rémunération de l’apprentissage. Notamment, il nous paraît important d’intégrer dans la grille le niveau de diplôme préparé, ce qui n’est pas le cas aujourd’hui. Autre impératif: normaliser le système d’aides périphériques qui existe aujourd’hui dans certaines régions – aide à la mobilité, au logement, à l’achat de matériel –, afin de le généraliser sur tout le territoire. Dernier point: le système gagnerait à associer davantage les branches professionnelles à la construction des diplômes. //

JEAN-LUCBERTINI

MA_CONCLUSION Certains jeunes s’accomplissent mieux par l’apprentissage que par la voie académique. Il ne faut pas opposer les deux mais les valoriser également. Promouvoir l’apprentissage comme un moyen de réussir est aussi important que pointer les bons taux d’insertion professionnelle de cette filière.

REPÈRES

Répartition des apprentis dans trois pays européens

L’insertion professionnelle des apprentis, par rapport à celle des élèves sous statut scolaire

Nombre d’apprentis chez les jeunes de 16 à 25 ans

Taux de chômage des apprentis trois ans après leur diplôme (1)

Taux de chômage des scolaires trois ans après leur diplôme (1)

Niveau du diplôme

7 %

En France

En Suisse

En Allemagne

CAP-BEP et mention complémentaire (2) Bac professionnel

26 % 11 % 10 %

35 %

44 39

420000 durant l’année scolaire 2016-2017

24 % 16 % 12 % 13 % 10 %

BTS-DUT, autres bacs + 2 Licence professionnelle

6 % 7 % 8 % 3 %

17

Master professionnel Écoles de commerce Écoles d’ingénieurs

pour1000 salariés

pour1000 salariés

pour1000 salariés

4 %

(1) GÉNÉRATION 2010, ENQUÊTE 2013. (2) LA MENTION COMPLÉMENTAIRE EST UN DIPLÔME NATIONAL QUI VISE À DONNER UNE QUALIFICATION SPÉCIALISÉE.

SOURCES : DARES, FRANCE STRATÉGIE, CEREQ.

ISTOCK/GEETY IMAGES

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